學(xué)生顧**，是個(gè)典型的00后，初中畢業(yè)后來(lái)到
北大青鳥(niǎo)嘉華校區(qū)。性格有些外放和沖動(dòng)，是個(gè)非常容易急躁、很難沉下心來(lái)做事的學(xué)生。
記得開(kāi)學(xué)第一天，顧**的家長(zhǎng)陪他一起來(lái)報(bào)到。在偌大的教室內(nèi)，他很是顯眼，身材健碩，外形有些不羈，胳膊上、腿上還有前胸口都紋著神秘的圖案，像是在電影中見(jiàn)過(guò)的上世紀(jì)的古惑仔。
跟我第一次見(jiàn)面時(shí)，顧**幾乎全程都沒(méi)有說(shuō)話，都是家長(zhǎng)代為溝通的。家長(zhǎng)把孩子支開(kāi)后跟我說(shuō)：“張老師，我想跟你如實(shí)說(shuō)下我們孩子的情況。這孩子上個(gè)月剛因?yàn)榇蚣鼙粚W(xué)校開(kāi)除了，年紀(jì)小還比較沖動(dòng)，容易因?yàn)樾∈赂鷦e人干仗，在家一直都比較任性的……”
作為有著多年帶班經(jīng)驗(yàn)的班主任，我對(duì)孩子的這種過(guò)往經(jīng)歷并沒(méi)有感到震驚，而是想著如何能去尋求原因，找到針對(duì)孩子的更好的管理方法。
北大青鳥(niǎo)嘉華校區(qū)
在父母離開(kāi)學(xué)校后，我立刻找顧**進(jìn)行了第一次溝通，很開(kāi)門見(jiàn)山地對(duì)他說(shuō)：“我了解到你是剛離開(kāi)學(xué)校的，能告訴我是什么原因嗎？”
出乎我的意料，顧**非常坦誠(chéng)的說(shuō)了：“我是因?yàn)榇蚣苤苯颖粚W(xué)校開(kāi)除的，老師你也要注意，我這個(gè)人確實(shí)脾氣不太好，如果我再打架的話，你們學(xué)校會(huì)不會(huì)也開(kāi)除我呢？”
這么直白的表達(dá)，讓我很意外，說(shuō)明這個(gè)學(xué)生還是有非常明顯的優(yōu)點(diǎn)的。
“作為你的新老師，我覺(jué)得你非常的坦率，能跟我說(shuō)說(shuō)你是什么原因打架嗎？”
原來(lái)，在他的中學(xué)班級(jí)里，根據(jù)成績(jī)劃分，把學(xué)生們都成了優(yōu)、劣兩類，優(yōu)等生會(huì)享有更多的同學(xué)贊許和老師的偏愛(ài)，而對(duì)他們這些劣等生，幾乎不聞不問(wèn)的。這讓顧**的心理很是不平衡，因?yàn)橐恍┬∈虑椋嗌系耐瑢W(xué)起了爭(zhēng)執(zhí)，然后就發(fā)展成拳頭相向，然后就被學(xué)校通報(bào)批評(píng)開(kāi)除了。
北大青鳥(niǎo)嘉華校區(qū)
出于一開(kāi)始顧**的額外關(guān)注，在開(kāi)學(xué)前幾天的新生接待時(shí)，我都叫他一起來(lái)幫忙處理一些報(bào)到的安排事宜。
烈日高照，在校門口支起的長(zhǎng)桌上，暫時(shí)沒(méi)有報(bào)到的人，顧**直接點(diǎn)起了一根煙，一點(diǎn)都不避諱我。看來(lái)這個(gè)學(xué)生還是有一些惡習(xí)存在的。由于認(rèn)識(shí)的時(shí)間太短，只有兩三天，所以我沒(méi)有當(dāng)面指出他的錯(cuò)誤。
結(jié)果，還不到兩分鐘，我就收到顧**發(fā)來(lái)的一條視頻，還寫(xiě)道“看，我在抽煙，班主任就坐在我旁邊。”言語(yǔ)中充滿了得意和炫耀。
我停頓了很長(zhǎng)時(shí)間，想著怎么跟他反饋才能不打擊到他。幾分鐘后，我慢慢抬起頭問(wèn)他：“你是不是發(fā)錯(cuò)人了？”
持續(xù)幾秒的安靜后，孩子露出了尷尬的笑容，可能是不知道該怎么回答我，所以一直沉默著。
我主動(dòng)打開(kāi)了話題：“顧同學(xué)，我知道你之前會(huì)有很多的陋習(xí)也好、習(xí)慣也好，包括你的紋身，我不覺(jué)得這些就一定是社會(huì)不良青年的標(biāo)志性問(wèn)題。每個(gè)人都有自己的喜好。但是，既然在學(xué)校里，就一定要遵守學(xué)校的規(guī)則，就像你跟你的哥們兒之間存在義氣行為一樣。我希望，我跟你說(shuō)的規(guī)則，你也能夠記到心里，也能夠尊重我們之間的約定……”
烈日依舊，這次談話內(nèi)容漸漸進(jìn)入顧**的內(nèi)心。自此，他每次上課除了穿上職業(yè)裝之外，一定會(huì)用長(zhǎng)袖套把胳膊上滿滿的紋身都遮擋起來(lái)。
北大青鳥(niǎo)佳音校區(qū)
除了行為習(xí)慣以外，顧**在學(xué)習(xí)方面也是比較急躁的。他的基礎(chǔ)課程比較薄弱，遇到英語(yǔ)單詞比較多HTML課程時(shí)就會(huì)顯得煩躁，每次默寫(xiě)單詞對(duì)他來(lái)說(shuō)是件非常痛苦的事情。前兩次的默寫(xiě)時(shí)，都要被罰抄。
考慮到這樣發(fā)展下去的話，會(huì)讓他漸漸喪失學(xué)習(xí)信心的，所以我在除了平時(shí)上課的時(shí)間以外，都會(huì)找他來(lái)辦公室?guī)退麖?fù)習(xí)英語(yǔ)，帶他一起進(jìn)行單詞默寫(xiě)、背誦、發(fā)音。在幫助他度過(guò)了單詞的難關(guān)后，顧**在學(xué)習(xí)上漸漸得心應(yīng)手起來(lái)。
顧**現(xiàn)在的成績(jī)已經(jīng)從班級(jí)靠后的名次躍居到班級(jí)前幾名了。這樣的話，當(dāng)后期班級(jí)的學(xué)習(xí)小組建立的時(shí)候，他一定是會(huì)成為學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的，不僅能完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，還能幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)困難，也希望他在小組活動(dòng)中，慢慢學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法，調(diào)整自己與組員之間的相處方式。
以上這些，是我跟顧**同學(xué)在相處中的幾件簡(jiǎn)單小事的縮影。小年齡段的學(xué)生都有各式各樣的性格，作為職業(yè)教育的班主任，我們要明白：
職業(yè)教育與傳統(tǒng)教育有本質(zhì)的區(qū)別，一定不能用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)禁錮住學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。
一切從內(nèi)心去平等對(duì)待，尊重始于心，學(xué)生的能力也許就會(huì)被激發(fā)。
改變，可能是從平等的第一次對(duì)話開(kāi)始發(fā)生的。
