學生顧**，是個典型的00后，初中畢業后來到
北大青鳥嘉華校區。性格有些外放和沖動，是個非常容易急躁、很難沉下心來做事的學生。
記得開學第一天，顧**的家長陪他一起來報到。在偌大的教室內，他很是顯眼，身材健碩，外形有些不羈，胳膊上、腿上還有前胸口都紋著神秘的圖案，像是在電影中見過的上世紀的古惑仔。
跟我第一次見面時，顧**幾乎全程都沒有說話，都是家長代為溝通的。家長把孩子支開后跟我說：“張老師，我想跟你如實說下我們孩子的情況。這孩子上個月剛因為打架被學校開除了，年紀小還比較沖動，容易因為小事跟別人干仗，在家一直都比較任性的……”
作為有著多年帶班經驗的班主任，我對孩子的這種過往經歷并沒有感到震驚，而是想著如何能去尋求原因，找到針對孩子的更好的管理方法。
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在父母離開學校后，我立刻找顧**進行了第一次溝通，很開門見山地對他說：“我了解到你是剛離開學校的，能告訴我是什么原因嗎？”
出乎我的意料，顧**非常坦誠的說了：“我是因為打架直接被學校開除的，老師你也要注意，我這個人確實脾氣不太好，如果我再打架的話，你們學校會不會也開除我呢？”
這么直白的表達，讓我很意外，說明這個學生還是有非常明顯的優點的。
“作為你的新老師，我覺得你非常的坦率，能跟我說說你是什么原因打架嗎？”
原來，在他的中學班級里，根據成績劃分，把學生們都成了優、劣兩類，優等生會享有更多的同學贊許和老師的偏愛，而對他們這些劣等生，幾乎不聞不問的。這讓顧**的心理很是不平衡，因為一些小事情，跟班上的同學起了爭執，然后就發展成拳頭相向，然后就被學校通報批評開除了。
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出于一開始顧**的額外關注，在開學前幾天的新生接待時，我都叫他一起來幫忙處理一些報到的安排事宜。
烈日高照，在校門口支起的長桌上，暫時沒有報到的人，顧**直接點起了一根煙，一點都不避諱我。看來這個學生還是有一些惡習存在的。由于認識的時間太短，只有兩三天，所以我沒有當面指出他的錯誤。
結果，還不到兩分鐘，我就收到顧**發來的一條視頻，還寫道“看，我在抽煙，班主任就坐在我旁邊。”言語中充滿了得意和炫耀。
我停頓了很長時間，想著怎么跟他反饋才能不打擊到他。幾分鐘后，我慢慢抬起頭問他：“你是不是發錯人了？”
持續幾秒的安靜后，孩子露出了尷尬的笑容，可能是不知道該怎么回答我，所以一直沉默著。
我主動打開了話題：“顧同學，我知道你之前會有很多的陋習也好、習慣也好，包括你的紋身，我不覺得這些就一定是社會不良青年的標志性問題。每個人都有自己的喜好。但是，既然在學校里，就一定要遵守學校的規則，就像你跟你的哥們兒之間存在義氣行為一樣。我希望，我跟你說的規則，你也能夠記到心里，也能夠尊重我們之間的約定……”
烈日依舊，這次談話內容漸漸進入顧**的內心。自此，他每次上課除了穿上職業裝之外，一定會用長袖套把胳膊上滿滿的紋身都遮擋起來。
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除了行為習慣以外，顧**在學習方面也是比較急躁的。他的基礎課程比較薄弱，遇到英語單詞比較多HTML課程時就會顯得煩躁，每次默寫單詞對他來說是件非常痛苦的事情。前兩次的默寫時，都要被罰抄。
考慮到這樣發展下去的話，會讓他漸漸喪失學習信心的，所以我在除了平時上課的時間以外，都會找他來辦公室幫他復習英語，帶他一起進行單詞默寫、背誦、發音。在幫助他度過了單詞的難關后，顧**在學習上漸漸得心應手起來。
顧**現在的成績已經從班級靠后的名次躍居到班級前幾名了。這樣的話，當后期班級的學習小組建立的時候，他一定是會成為學習小組長的，不僅能完成自己的學習任務，還能幫助同學解決學習困難，也希望他在小組活動中，慢慢學會解決問題的方法，調整自己與組員之間的相處方式。
以上這些，是我跟顧**同學在相處中的幾件簡單小事的縮影。小年齡段的學生都有各式各樣的性格，作為職業教育的班主任，我們要明白：
職業教育與傳統教育有本質的區別，一定不能用學習成績來禁錮住學生的發展和成長。
一切從內心去平等對待，尊重始于心，學生的能力也許就會被激發。
改變，可能是從平等的第一次對話開始發生的。
